Zeitschrift für Krankenpflege und Pflege

Hintergrund: Die Neugeborenensterblichkeit stellt ein großes Problem für die öffentliche Gesundheit dar. Äthiopien hat große Fortschritte bei der
Institutionalisierung von Geburten gemacht, wobei Geburten hauptsächlich von Hebammen und Krankenschwestern durchgeführt werden, die die grundlegende Neugeborenenpflege übernehmen. Daher
ist die Bewertung des Wissens dieser Fachkräfte ein vorrangiges Anliegen. Daher soll diese Studie Wissenslücken in Bezug auf
die grundlegende Neugeborenenpflege identifizieren.
Ziel: Das Ziel dieser Studie war es, das Wissen über die grundlegende Neugeborenenpflege und damit verbundene Faktoren zu bewerten.
Methoden: Es wurde eine einrichtungsbasierte Querschnittsstudie durchgeführt. Alle Krankenschwestern und Hebammen, die Entbindungen und Neugeborenenpflege leisten, waren
an der Studie beteiligt. Zur Datenerfassung wurden den Teilnehmerinnen selbst ausgefüllte Fragebögen ausgehändigt und von Datensammlern unterstützt. Die Daten
wurden in das Statistikpaket für Sozialwissenschaften Version 21 eingegeben und analysiert. Abschließend wurden die Ergebnisse in Form von Text, Tabellen und
Grafiken dargestellt.
Ergebnisse: Der durchschnittliche Wissensstand der Studienteilnehmer betrug 12,66. Die Studie ergab, dass 55 % der Befragten über gute Kenntnisse
in der grundlegenden Neugeborenenpflege verfügten. Es wurde festgestellt, dass das Studienfach einen signifikanten Zusammenhang mit dem Wissen über die grundlegende Neugeborenenpflege aufweist.
Schlussfolgerung und Empfehlung: Die Studienteilnehmer verfügten über unzureichende Kenntnisse zu einigen Aspekten der grundlegenden Neugeborenenpflege. Das Studienfach
erwies sich als unabhängiger Prädiktor des Wissens. Daher wurde empfohlen, alle Komponenten der grundlegenden Neugeborenenpflege zu stärken und in
den Lehrplan aufzunehmen.

In dieser Studie wurden das Wissen und die Praxis der Familienplanung unter stillenden Müttern untersucht, die die Kinderschutzklinik des Universitätskrankenhauses von Lagos im Bundesstaat Lagos besuchen. Die Familienplanung hat aufgrund ihrer Nützlichkeit und Bedeutung bei der Entscheidungsfindung hinsichtlich der Regulierung des Bevölkerungswachstums weltweite Aufmerksamkeit erregt. Die Ziele der Studie sind, das Wissen über Familienplanung unter stillenden Müttern zu untersuchen, die Praxis der Familienplanung zu bewerten und Faktoren zu identifizieren, die die Anwendung moderner Familienplanungsmethoden unter stillenden Müttern beeinflussen. Die Bedeutung der Studie besteht darin, stillenden Müttern, die mit diesen Herausforderungen konfrontiert sind, qualitativ hochwertige Pflege und Unterstützung bei Familienplanungsprogrammen zu bieten. Die Zielpopulation besteht aus stillenden Müttern, die die Kinderschutzklinik des Universitätskrankenhauses von Lagos besuchen. Für die Studie wurde ein deskriptives Korrelationsdesign verwendet und die Population der Studie für drei Monate umfasste 600 stillende Mütter, und 240 stillende Mütter wurden zweckmäßig ausgewählt. Der Fragebogen zu Wissen und Praxis der Familienplanung unter stillenden Müttern (KPFPANMQ) wurde zur Datenerhebung verwendet und diese wurden deskriptiv und respektvoll analysiert. Die Ergebnisse zeigten, dass 60 % der stillenden Mütter über gute Kenntnisse in Familienplanung verfügen und 53 % der stillenden Mütter keine Familienplanung praktizieren. Etwa 52 % der Befragten gaben an, dass Mythen, negative Wahrnehmungen, falsche Überzeugungen, Gewichtszunahme und Stimmungsschwankungen Faktoren seien, die Frauen in ihrer Gemeinde davon abhalten, moderne Familienplanung anzuwenden. Die Studie ergab außerdem, dass Sexualerziehung zu mehr Sexualität führt. Die Hypothese, dass es im Untersuchungsgebiet keinen signifikanten Unterschied zwischen Bildungshintergrund und Wissen über Familienplanung gibt, wurde verworfen (T-Cal = 136,98, df = 239 & p < 0,5). Die Studie kam zu dem Schluss, dass stillende Mütter trotz Verfügbarkeit und Zugänglichkeit von Familienplanungsmethoden kaum Familienplanung praktizieren. Es wurde empfohlen, dass Krankenschwestern während der Schwangerschaftsvorsorge wirksame Verbesserungen bei der Anwendung und Praxis der Familienplanung bei Frauen fördern sollten.

Hintergrund: Nadelstichverletzungen (NSI) sind ein globales Problem. Jeden Tag erleiden weltweit Tausende von Mitarbeitern im Gesundheitswesen bei der Ausübung ihrer Tätigkeit im Bereich der Patientenversorgung arbeitsbedingte Verletzungen.

Ziele: Beurteilung des Wissens, der Einstellung und der Vorgehensweisen des Pflegepersonals im Hinblick auf Nadelstichverletzungen.

Material und Methoden: Insgesamt wurden einhundertfünfzig (150) Krankenschwestern in die Studie einbezogen. Es wurde ein deskriptiver Querschnittsansatz gewählt und ein vorab getesteter strukturierter Fragebogen verwendet . Basierend auf den Zielen und der Hypothese wurden die Daten mithilfe von Inferenzstatistiken analysiert.

Ergebnisse: Der durchschnittliche Wissenswert der Krankenschwestern in Bezug auf Nadelstichverletzungen lag bei 2,4,21 ( 80,70 %) bei einem Bereich von 14–30 und der Standardabweichung bei 3,97 . Von 150 Krankenschwestern hatten 15 ( 10 %) mangelnde Kenntnisse , 124 ( 82,67 % ) Personen hatten durchschnittliche Kenntnisse und 11 ( 7,33 %) Personen hatten gute Kenntnisse . Der durchschnittliche Einstellungswert der Krankenschwestern in Bezug auf Infektionkontrollmaßnahmen lag bei 2,1,35 ( 71,17 %) bei einem Bereich von 12–28 und der Standardabweichung bei 3,71 . Von 150 Krankenschwestern hatten 18 ( 12 %) Personen eine schlechte Einstellung, 109 ( 7,2,67 %) Personen hatten eine durchschnittliche Einstellung und 23 ( 15,33 %) Personen hatten eine gute Einstellung. Der durchschnittliche Praxiswert der Krankenschwestern in Bezug auf Nadelstichverletzungen betrug 2,3,36 ( 71,73 %) mit einem Bereich von 10-30 und einer Standardabweichung von 4,58 . Von 150 Krankenschwestern wiesen 15 ( 10 %) eine ungünstige Praxis auf, 103 ( 68,67 %) eine neutrale Praxis und 32 ( 21,33 %) eine günstige Praxis . Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass das allgemeine Wissen und die Einstellung der Krankenschwestern in Bezug auf Nadelstichverletzungen durchschnittlich bis neutral war, es jedoch eine positive Korrelation zwischen ihnen gab.

Schlussfolgerung : Die Schulung des Pflegepersonals , die kontinuierliche Weiterbildung von Pflegekräften (CNE) und Standardarbeitsanweisungen im Hinblick auf Nadelstichverletzungen sind erforderlich, um das Wissen , die Einstellung und die Praxis des Pflegefachpersonals im Hinblick auf Nadelstichverletzungen zu verbessern.

Hintergrund und Ziel : Aufgrund verschiedener unerwünschter Aspekte des Bildungsumfelds können die Studierenden ihre beruflichen Fähigkeiten nicht gut entwickeln, was ihre Wahrnehmung und die Qualität der in der Gemeinschaft erbrachten Krankenpflege beeinträchtigt. Ziel dieser Studie war es, die Wahrnehmung der Krankenpflegestudenten hinsichtlich ihres Bildungsklimas an staatlichen Universitäten im Südwesten Äthiopiens zu untersuchen .

Methoden und Materialien : Vom 9. bis 23. April 2019 wurde ein institutionenbasiertes qualitatives Fallstudiendesign mit mindestens acht ausführlichen Interviews durchgeführt. So wurden acht freiwillige Probanden gezielt auf der Grundlage der Datensättigung ausgewählt. Die Interviews dauerten 45 Minuten bis 1 Stunde und wurden mit einem offenen, halbstrukturierten Fragebogen durchgeführt, der in die lokalen Sprachen übersetzt wurde. Alle Interviews wurden aufgezeichnet, transkribiert, übersetzt und mithilfe eines herkömmlichen Inhaltsanalyseansatzes analysiert. Abschließend wurden die Themen tabellarisch dargestellt und mit einem Kommentar präsentiert, um die Meinung der Studenten zu erfahren.

Ergebnisse: Auf der Grundlage der Datenanalyse haben sich fünf Themen herauskristallisiert: soziodemografische, Lehrplan-, Ausbilder-, institutionelle und studentenbezogene Faktoren, die die Wahrnehmung der Krankenpflegeschüler gegenüber ihrer Bildungsumgebung beeinflussen.

Schlussfolgerungen und Empfehlungen: Die Wahrnehmung der Ausbildungsumgebung durch Krankenpflegeschüler wurde als ein Bereich erkannt, der Aufmerksamkeit erfordert. Um eine authentischere und attraktivere Ausbildungsumgebung zu schaffen, könnten Bildungsminister, Universitäten, Dozenten, Schüler und andere betroffene Stellen Strategien entwickeln, die auf die oben genannten Probleme abzielen.

Der Beitrag der Pflegekräfte zum weltweiten Gesundheitswesen ist immer erfreulich. Die plötzliche und unentdeckte Ausbreitung von COVID-19 weltweit mit unterschiedlichen Mortalitäts- und Morbiditätsraten in verschiedenen Ländern hat das Gesundheitssystem in eine Krise gestürzt. Die Reaktion auf den Ausbruch, die Verhinderung der Ausbreitung der Infektion und Kontrollstrategien sowie die Pflege während der Pandemie sind von entscheidender Bedeutung, um die Ziele des gegenwärtigen medizinischen Notfalls zu erreichen. Die Autoren haben sich bemüht, die Perspektive der Pflegekräfte als Mitarbeiter im Gesundheitswesen an vorderster Front in einer zwingenden Situation zu erörtern, in der die Bevölkerung mit Unsicherheit sowie Problemen und Sorgen im Zusammenhang mit der Bewältigung der Situation konfrontiert ist.

Die Führungsqualitäten der Pflegekräfte bei der Bewältigung der komplexen COVID-19-Pandemie werden in dieser Episode der Pandemie erneut unter Beweis gestellt. Die Sorge der einzelnen Pflegekräfte, die ethischen und moralischen Werte mit dem grundlegenden Rahmen und der absolvierten Ausbildung zu bewahren, wird in Erinnerung gerufen und kanalisiert.

Krankenschwestern erfüllen im Umgang mit kranken und gesunden Menschen in vielerlei Hinsicht eine wichtige berufliche Verantwortung; sei es im Gesundheitswesen oder auf Gemeindeebene. Wichtige Bereiche, die bei der vollständigen Erfüllung der Rolle von Krankenschwestern während einer Pandemie (COVID-19) eine Rolle spielen, sind die Sensibilisierung, die Bereitstellung von Screening-Diensten und die Unterstützung der Bevölkerung mit Hochrisikoerkrankungen, die Infektionsprävention und -überwachung, die Umsetzung geeigneter Vorbereitungen und Vorsichtsmaßnahmen in Gesundheitseinrichtungen, der Schutz von Patienten mit Immunschwäche und/oder Komorbiditäten sowie die Betreuung von COVID-19-Patienten mit akuten und chronischen Erkrankungen.

Hintergrund : Die parenterale Ernährung ist eine invasive Therapie, die eine Ernährungsunterstützung für Personen bietet, deren Magen-Darm-Funktionen nicht ausreichend sind. Sie birgt jedoch gewisse Risiken. Die parenterale Ernährung kann die beabsichtigte Nährstoffaufnahme besser sicherstellen, ist jedoch mit mehr infektiösen Komplikationen verbunden, die höchstwahrscheinlich auf Überernährung und Hyperglykämie zurückzuführen sind.

Ziel : Bewertung des Wissens und der Praxis in Bezug auf die parenterale Ernährungsunterstützung bei schwerstkranken Patienten unter Pflegepersonal, das auf Intensivstationen in staatlichen Überweisungskrankenhäusern in der Region Amhara im Nordwesten Äthiopiens arbeitet, 2019 .

Methoden : Vom 1. Juli bis 15. August 2019 wurde eine institutionelle Querschnittsstudie unter 264 Pflegekräften durchgeführt . Zur Rekrutierung der Studienteilnehmer wurde die Convenience-Sampling-Methode verwendet. Die Daten wurden mithilfe von Epi-Data 3.1 eingegeben und mithilfe von STATA Version 14 analysiert. Zur Beschreibung der Datenverteilung wurden deskriptive Statistiken wie Häufigkeit, Mittelwert, Standardabweichung und Prozentsatz verwendet. Die Gesamtpunktzahlen für Wissen und Praxis wurden anhand der soziodemografischen Merkmale der Pflegekräfte mithilfe eines unabhängigen T-Tests, einer einfaktoriellen ANOVA und eines paarweisen Tukey-HSD-Vergleichstests ermittelt und getestet. P-Werte von <0,05 wurden für alle Analysen als statistisch signifikant angesehen.

Ergebnis: Der durchschnittliche Wissens- und Praxisgrad des Pflegepersonals in Bezug auf parenterale Ernährung betrug 22,63 ± 4,18 bzw. 1,75 ± 1,23. Die Ergebnisse zeigen, dass es zwischen den Kategorien Ausbildung [p < 0,001], Alter [p < 0,001], Religion [p = 0,0049], Bildungsniveau [p < 0,001], Arbeitseinheiten [p < 0,05], Gesamtarbeitserfahrung als Pflegepersonal [p < 0,001], Arbeitserfahrung auf Intensivstationen [p < 0,001] und monatlichem Einkommen [p < 0,001] einen signifikanten Unterschied im durchschnittlichen Wissen des Pflegepersonals in Bezug auf parenterale Ernährungsunterstützung gibt. Dasselbe gilt für Alter [p<0,001], Bildungsniveau [p<0,001], Ausbildung [P<0,001], gesamte Berufserfahrung als Krankenpfleger [p<0,001], Berufserfahrung auf Intensivstationen [p<0,0022] und monatliches Einkommen [p<0,001]. Es gibt signifikante Unterschiede im Verhältnis zur durchschnittlichen Berufspraxis von Krankenpflegern. 

Schlussfolgerung und Empfehlungen: Die Ergebnisse dieser Studie kamen zu dem Schluss, dass Pflegekräfte nicht über ausreichende Kenntnisse und Praxis in Bezug auf die parenterale Ernährung verfügen. Alterskategorien, Bildungsniveau, Ausbildung, gesamte Berufserfahrung als Pflegekraft, Berufserfahrung auf Intensivstationen und monatliches Einkommen weisen erhebliche Unterschiede zwischen dem durchschnittlichen Wissen und der Praxis von Pflegekräften in Bezug auf die parenterale Ernährung auf. Basierend auf den Ergebnissen der Studie ist es besser, das Wissen und die Fähigkeiten von Pflegekräften in Bezug auf die parenterale Ernährung durch regelmäßige Schulungen und die Durchführung von Bildungsprogrammen zum pflegerischen Umgang mit Komplikationen und Verabreichung der parenteralen Ernährung zu verbessern.

Ziel der Studie

Ziel dieser Studie ist es, die Ansichten frisch ausgebildeter britischer und saudischer Krankenschwestern zum Beitrag der Krankenpflegeausbildung zur Entwicklung und praktischen Umsetzung ihrer Fähigkeiten zur selbstbewussten Kommunikation zu untersuchen. Sowohl Großbritannien als auch Saudi-Arabien haben deutlich unterschiedliche kulturelle Kontexte, einschließlich der Rolle der Religion bei der Gestaltung kultureller Normen und der Art und Weise, wie selbstbewusste Kommunikation in jeder Kultur wahrgenommen und praktiziert wird. Durch die Untersuchung der Ansichten frisch ausgebildeter Krankenschwestern in beiden Umgebungen werden die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen der Art und Weise untersucht, wie selbstbewusste Kommunikation während der Krankenpflegeausbildung gelehrt wird, und wie frisch ausgebildete Krankenschwestern in beiden Ländern sie lernen und praktizieren.

Methoden

Zwischen 2015 und 2017 haben insgesamt 96 frisch ausgebildete britische und saudische Krankenschwestern eine qualitative Studie mit offenen Fragen abgeschlossen. In ihrer Krankenpflegeausbildung und in ihrer aktuellen klinischen Position konzentrierten sich die Krankenschwestern auf den Erwerb und die Ausübung selbstbewusster Kommunikationsfähigkeiten. Mittels thematischer Forschung wurden die qualitativen Antworten der Krankenschwestern analysiert.

Ergebnisse

Die Datenanalyse ergab drei Hauptthemen: „Gründe, sich zu äußern“, „Die pädagogische Bedeutung des Sprechens“ und „Wege zur Stärkung des Selbstvertrauens“.

Abschluss

In ganz Großbritannien und Saudi-Arabien wird in der Krankenpflegeausbildung tendenziell die Notwendigkeit betont, selbstbewusste Kommunikationsfähigkeiten zu erlernen. Dies scheint jedoch durch den Mangel an effektiver Durchsetzungslehre sowie durch den Mangel an praktischen Fähigkeiten behindert zu werden, die den Krankenpflegern helfen würden, diese theoretische Lehre in konkrete Durchsetzungsstrategien für den Arbeitsplatz umzusetzen. Das wahrgenommene Gefühl der Unsicherheit darüber, wie man Bedenken äußert, scheint viele Teilnehmer skeptischer gemacht zu haben, ob Durchsetzungsvermögen als Konzept jemals in realen Stationsumgebungen umgesetzt werden kann. Während die Beseitigung aller Barrieren, die das Sprechen bei der Arbeit verhindern, von entscheidender Bedeutung sein muss, muss die Krankenpflegeausbildung auch die Bedeutung des Sprechens und die beste Art und Weise, dies zu tun, zum Ausdruck bringen. Zukünftige Forschung muss die taktischen Fähigkeiten (sowohl verbal als auch nonverbal) untersuchen, die sowohl kulturellen Normen als auch der Notwendigkeit, schlechte Praktiken in Frage zu stellen, Rechnung tragen, sowie die besten Lehrstrategien, die zur Verfolgung dieses Ziels eingesetzt werden können. In zukünftigen Forschungen können experimentelle Methoden auch verwendet werden, um zu untersuchen, welche Persönlichkeitsmerkmale zum schnelleren Erwerb selbstbewusster Kommunikationsfähigkeiten beitragen.

Die Hochschulbildung durchlebt eine Zeit des Wandels voller Herausforderungen. Die Zeiten sind von Pflegepädagogen gefordert, das Lernen so zu gestalten, dass die Studierenden befähigt werden, zukünftige Führungskräfte in diesem Beruf zu werden. Appreciative Study ist ein neuer pädagogischer Ansatz, der verwendet wird, um organisatorische Veränderungen im Bereich Lehren und Lernen herbeizuführen. Es ist ein Lernansatz, bei dem der Schwerpunkt auf den positiven Aspekten des Lernens und nicht auf den negativen Aspekten liegt. Das Ziel dieses Artikels ist es, zu klären, wie Appreciative Study in Pflegeausbildungseinrichtungen angewendet wird, einschließlich Bewertungs- und Feedbackpraktiken zur Verbesserung der Ergebnisse.

Einführung

Appreciative Inquiry (AI) ist ein kollektiver Ansatz für positive (pädagogische) Verbesserungen in den Institutionen. Appreciative Inquiry ist eine Theorie, ein Modell der Veränderung und eine Sammlung von Werkzeugen und Techniken, die die Erforschung, das Träumen, das Design und die Entwicklung einer gemeinsamen Vision fördern, die die Menschen innerhalb einer Organisation ermutigt, sich auf ein gemeinsames Schicksal zuzubewegen. Appreciative Inquiry ist ein „gemeinsam entwickelter Prozess, der von all jenen unterstützt wird, die nach Möglichkeiten für Entwicklung und Fortschritt suchen, die auf die Suche nach dem positiven Herzen ausgerichtet sind.“ Die optimistische Essenz findet sich in der Hochschulbildung überall dort, wo Menschen auf eine Weise funktionieren, die das Lernen sowie die Mission und den Zweck der Hochschulbildung verbessert. Der optimistische Kern kann als Grundlage für das dienen, was die Organisation als nächstes tun sollte. Der optimistische Mittelpunkt für Pädagogen kann das Streben nach pädagogischer Exzellenz sein, was qualitativ hochwertige Vorbereitung und Ausbildung der Studenten, erfolgreiche Lernergebnisse und hochqualifizierte Studenten bedeutet, die dem Beruf Erfolg bringen. Wir müssen unseren Ansatz als Pädagogen überdenken, um die Bildungspraktiken zu verbessern und positive Veränderungen herbeizuführen.

Abschluss

Wertschätzende Bildung wird durch ein gemeinsames Interesse von Pädagogen und Schülern motiviert, das Lernen zu fördern und Hindernisse als Wachstumschancen zu betrachten. Pädagogen, die wertschätzenden Unterricht, abgeleitet von Appreciative Inquiry, verwenden, um regelmäßige Bewertungs- und Feedbackpraktiken anzuleiten, können sich positiv auf den Erfolg der Schüler und die Qualität der von NEI gelieferten Artikel auswirken. Die Verwendung wertschätzender Sprache während der Bewertung und des Feedbacks und die Anwendung der Six-D-Phasen wertschätzender Bildung können die innere Motivation, Kreativität und Innovation der Schüler steigern. Die Qualitäten wertschätzender Bildung befähigen Pädagogen, professionelle Krankenpflegepraktiker zu planen und bereitzustellen, die eine qualitativ hochwertige Gesundheitsversorgung bieten können. Wertschätzende Bildung soll das gemeinsam vom National Department of Health formulierte Ziel verstehen, allen Südafrikanern eine qualitativ hochwertige Gesundheitsversorgung zu bieten.