Zeitschrift für Krankenpflege und Pflege

Zusammenhänge zwischen Pflegefachgebieten und Statistik durch fächerübergreifende Lehre veranschaulichen

Abstract

Dale M Hilty

Zweck & Forschungsfrage/Hypothesen:

Es wird angenommen, dass interdisziplinäres Team-Teaching mit kognitiv-affektiven Strategien das Engagement der Studierenden steigern würde, indem es die Beziehung zwischen Pflegefachgebieten und Statistiken aufzeigt.

Theoretischer Rahmen und Begründung:

Viele Studenten kommen mit rudimentären Kenntnissen statistischer Prinzipien an die Universität. Sie berichten von hoher Motivation und Selbstwirksamkeit für Pflegekurse und niedriger Motivation und Selbstwirksamkeit für den Statistikkurs, basierend auf früheren Überzeugungen, Einstellungen und Erfahrungen. Ihnen fehlt auch die kritische Denkfähigkeit, die notwendig ist, um statistische Prinzipien anzuwenden und die tiefgreifende Wirkung von Beweisen in der Pflege zu verstehen. Diese Schwierigkeit wird noch dadurch verstärkt, dass ihnen offensichtlich die Leidenschaft für Statistik fehlt, was dazu führt, dass das Wissen nicht Fuß fassen kann. 

Verfahren:

Die Gesundheitsstatistik soll Krankenpflegeschülern die Statistik näherbringen. Sieben Krankenpflegelehrer halten 20-minütige Präsentationen zu ihrem Fachgebiet (z. B. Angina, Bluthochdruck). Statistiklehrer führen in einer 10-minütigen Demonstration Pflegekonstrukte in Pflegeforschungsvariablen um, wobei hypothetisch-fiktive Daten auf der Grundlage veröffentlichter Ergebnisse verwendet werden. Die Schüler erhielten eine benotete Arbeitsblattaufgabe und interpretierten die SPSS-Ergebnisse auf der Grundlage von ANOVA und linearer Regression.

Ergebnisse:

Erstens zeigten die Vorher-Nachher-Daten (fünf Wissens-/Verständnisfragen) unter Verwendung des abhängigen t-Tests Signifikanz (p=.001-.031). Zweitens ergab die qualitative Themenanalyse, dass die Studierenden Bedeutung und Relevanz für die Pflegepraxis fanden. Drittens meldeten sich dreißig Studierende freiwillig, um Forschungsprojekte zu entwerfen und umzusetzen, die nicht für den Unterricht/die Jahrgangsstufe bestimmt waren, um ein professionelles Poster zu entwickeln. Viertens berichtete das interdisziplinäre Team von erfahrungsbasiertem Lernen beim Entwerfen der Leitfragen für das Arbeitsblatt, die die Studierenden auf die Patientenpflege und Selbstpflege anwandten.