Zeitschrift für Krankenpflege und Pflege

Teambasiertes Lernen in der Gesundheitserziehung: Beibehaltung wichtiger Designelemente

Abstract

Annette Burgess und Craig Mellis

Einleitung: Problembasiertes Lernen (PBL) und teambasiertes Lernen (TBL) sind beide hervorragende Beispiele für schülerzentrierte Ansätze, bei denen die Studierenden zusammenarbeiten können, um beruflich relevante Probleme zu lösen. Obwohl PBL ein traditionelleres Beispiel für kollaboratives Lernen ist, hat TBL in jüngster Zeit in der Gesundheitsausbildung an Popularität gewonnen. Das Design von TBL geht auf viele Ressourcenprobleme in der klinischen Ausbildung ein, darunter steigende Studentenzahlen und die begrenzte Verfügbarkeit von Lehrern, die konkurrierende Anforderungen in den Bereichen Klinik, Forschung und Lehre haben. Die wichtigsten Designelemente von TBL bieten den Studierenden auch viele pädagogische Vorteile.

Zweck: Es ist wahrscheinlich, dass Schulen im Gesundheitswesen, die Kosten senken wollen, TBL einführen werden. Die veröffentlichte Literatur sowie unsere eigene Erfahrung zeigen jedoch, dass Abweichungen von einem standardisierten TBL-Rahmen zu schlechteren Ergebnissen für die Schüler führen und die Fähigkeit anderer einschränken können, den Lern- und Lehrprozess zu verstehen. In diesem Artikel werden die pädagogischen Vorteile von TBL untersucht, die auf seinen einzigartigen, zentralen Designelementen beruhen.

Schlussfolgerung: TBL ist in der Gesundheitserziehung relativ neu und bietet einen innovativen Ansatz für schülerzentriertes Lernen, der dabei hilft, die Schüler auf eine effektive Zusammenarbeit vorzubereiten, indem Inhalte verwendet werden, die für die zukünftige Praxis relevant sind. Da TBL Teil vieler Lehrpläne im Gesundheitswesen wird, ist es wichtig, sicherzustellen, dass die Integrität von TBL gewahrt bleibt. Das heißt, schlechtes Design oder fehlende Ressourcen sollten nicht dazu führen, dass die wesentlichen Schritte von TBL vernachlässigt werden. Zu den Schlüsselfaktoren für effektives TBL gehören die angemessene Aufteilung der Schüler in kleine Gruppen, Vorbereitung außerhalb des Unterrichts, Beurteilungen vor dem Unterricht, gut konzipierte Teamaktivitäten, die Anwesenheit eines gut ausgebildeten Moderators während des Unterrichts und sofortiges Feedback. Diese Elemente motivieren die Schüler zur Vorbereitung, fördern die Zusammenarbeit unter den Schülern und fokussieren die Teamdiskussion. Obwohl es unvermeidlich erscheint, dass es für TBL-Aktivitäten im Gesundheitswesen schwierig sein wird, alle Designelemente der TBL-Methode zu integrieren, wird eine genaue und konsistente Berichterstattung über TBL-Aktivitäten der Gesundheitserziehungsgemeinschaft dabei helfen, die relativen Vorteile von TBL im Vergleich zu anderen Lehrmethoden zu verstehen.