Bewertung des Arabian Journal of Business and Management

Berufliche Kompetenzen und organisatorische Modernität in Schwellenländern: Eine Vergleichsstudie zwischen Taiwan und Brasilien

Abstract

Sant' Anna AS, Oliveira FB und Diniz D

Unter Verwendung der Skala „Erforderliche berufliche Kompetenzen“ und des Ansatzes zur Bewertung organisatorischer Modernität präsentiert die Studie eine vergleichende Analyse empirischer Datenerhebungen, die bei Fachkräften in Schwellenländern erhoben wurden: Brasilien und Taiwan. Methodisch kann die Forschung als quantitativ charakterisiert werden, durchgeführt durch Umfragen. Nachdem die Daten mittels multivariater und deskriptiver statistischer Techniken behandelt worden waren, konnten Wahrnehmungen hinsichtlich des hohen Bedarfs an den untersuchten Kompetenzen festgestellt werden. Die Ergebnisse zeigen, dass Taiwan das Land war, in dem Fachkräfte die größte Nachfrage nach den untersuchten beruflichen Kompetenzen wahrnahmen (ICR=8,1), verglichen mit Brasilien (ICR=7,7). Wir sollten die unternehmerische Fähigkeit (5,7) als eine weniger betonte Kompetenz in Brasilien und insbesondere in Taiwan erwähnen. In Bezug auf organisatorische Modernität wurden Wahrnehmungen hinsichtlich der Prävalenz von Entscheidungsprozessen bestätigt , die wenig Beteiligung, Transparenz und Dezentralisierung beinhalten, sowie Wahrnehmungen hinsichtlich des geringen Grads an Autonomie, der den Fachkräften zugestanden wird, auf die sich diese Studie konzentriert. In der Praxis hat man festgestellt, dass ein organisatorisches Merkmal vorherrscht, das immer noch autoritärer, hierarchischer und zentralisierter Natur ist, obwohl auch die Schaffung eines internen Klimas, das kontinuierliche Lernprozesse begünstigt, und einer organisatorischen Umgebung, die Teamarbeit erleichtert und Handlungs- und Entscheidungsinitiativen fördert, gefördert wird. Insgesamt ist die Nachfrage nach den untersuchten beruflichen Kompetenzen nicht im gleichen Maße von der Moderne in Bezug auf Richtlinien und Managementpraktiken gefolgt. Dies legt die Notwendigkeit von organisatorischen Umgebungen nahe, die stärker auf die erforderlichen Berufsprofile abgestimmt sind, sowie theoretisch-methodisch-konzeptioneller Ansätze, die versuchen, das Kompetenzkonstrukt systematischer zu verstehen und dabei nicht nur individuelle Dimensionen, sondern auch organisatorische Faktoren in die Analyse einzubeziehen, die die Anwendung und Entwicklung der erforderlichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Einstellungen begünstigen.