Zeitschrift für Krankenpflege und Pflege

Pathologie der klinischen Ausbildung auf der Intensivstation: Eine qualitative Studie

Abstract

Katayoun Jalali, Leila Bazrafcan, Samaneh Sabaghian und Mohammad-Reza Dehghani

Einleitung: Die Verbesserung der Qualität der klinischen Ausbildung führt zur Ausbildung von professionell kompetenten Pflegekräften in verschiedenen Bereichen, insbesondere auf Intensivstationen. Ziel dieser Studie ist es, die Erfahrungen von Pflegelehrern und -studenten hinsichtlich der bestehenden Herausforderungen und Komplexitäten der klinischen Ausbildung auf Intensivstationen zu untersuchen.

Methoden: Dies ist eine qualitative Studie, die auf einem phänomenologischen Ansatz basiert. Die Daten wurden durch halbstrukturierte Interviews erhoben, die in Lehrkrankenhäusern der Krankenpflegeschule von Mashhad durchgeführt wurden. Krankenpflegepersonal, Ausbilder und Studenten wurden durch gezielte Stichproben ausgewählt und in die Studie aufgenommen. Die Stichprobennahme wurde bis zur Datensättigung fortgesetzt. Die Interviews wurden, wie von den Teilnehmern vereinbart, aufgezeichnet und dann Wort für Wort heruntergeladen. Basierend auf den Kriterien von Guba und Lincoln versuchte der Forscher, die Zuverlässigkeit der Ergebnisse zu erhöhen, indem er ausreichend Zeit für die Datenerfassung einplante, zwei Kollegen einsetzte, die mit der Kodierung qualitativer Daten und ihrer Analyse vertraut waren, und sich zur Bestätigung der Daten an die Teilnehmer wandte.

Ergebnisse: An dieser Studie nahmen 10 Pflegeakademiker und -lehrer teil, die auf der Intensivstation arbeiten. Um verschiedene Aspekte des Themas zu klären, führten wir zwei Interviews mit 6 Pflegeschülern und 5 Krankenschwestern. Die Datenanalyse ergab 1457 Codes, die auf 612 reduziert und in 3 Hauptthemen und 8 Unterkategorien oder Unterthemen kategorisiert wurden. Die Hauptthemen umfassten destruktive Faktoren, Bildungsstrategien und Bildung auf Intensivstationen.

Diskussion: Die Ausbildung auf der Intensivstation ist eine wertvolle Gelegenheit für die Lernenden. Sie lernen nicht nur die klinischen Aspekte der Patientenversorgung, sondern auch das angemessene Verhalten und die Beziehungen des Behandlungsteams bei der Versorgung schwerstkranker Patienten. Negative Erfahrungen weisen auf den Einfluss destruktiver Faktoren auf die Qualität der Ausbildung auf Intensivstationen hin. Es scheint notwendig, dass die Ausbilder über die Kompetenzen der klinischen Ausbildungsmethodik informiert werden.