Zeitschrift für Krankenpflege und Pflege

Erfahrungen von Eltern mit jugendlichen Kindern und der Bedarf an Bildungsprogrammen für Eltern in Korea

Abstract

Heeseung Choi und Sumi Kim

Ziel: Die spezifischen Ziele der vorliegenden Studie bestanden darin, die Erfahrungen von Eltern mit 11- bis 15-jährigen Kindern sowie die Erfahrungen von Fachkräften zu untersuchen, die sowohl mit Jugendlichen als auch mit ihren Eltern arbeiten, um den Bedarf an Bildungsprogrammen für Eltern zu ermitteln.

Methoden: Diese Studie verwendete ein qualitativ-deskriptives Design. Die Daten wurden durch Einzel- und Fokusgruppeninterviews mit Eltern von Jugendlichen und Psychologen, die sowohl mit Jugendlichen als auch mit Eltern arbeiten, gesammelt. Die Interviews wurden bei den Teilnehmern zu Hause, am Arbeitsplatz, in Cafés oder in Versammlungsräumen der örtlichen Gemeinde durchgeführt. Die Interviews dauerten eine halbe bis zwei Stunden und wurden auf Tonband aufgezeichnet. Zur Datenanalyse wurde eine qualitative Inhaltsanalyse verwendet.

Ergebnisse: Insgesamt nahmen 27 Eltern (2 Väter, 25 Mütter) und 9 Psychologen (1 Mann, 8 Frauen) an der Studie teil. Während Eltern die Entwicklungsveränderungen ihres Kindes während der Pubertät erkennen, erleben sie auch eine Reihe von Gefühlen im Zusammenhang mit diesem Übergang. Diese wurden in vier Hauptthemen kategorisiert: „Inmitten zahlreicher Diskrepanzen stehen“, „Vor der verschlossenen Tür meines Kindes stehen“, „Zu starke Identifikation mit meinem Kind, aber gleichzeitig Distanz zu ihm“ und „ambivalente Gefühle“. Die vorliegende Studie zeigte auch den Bedarf der Eltern an strukturierten, interaktiven und zugänglichen Elternbildungsprogrammen, die eine Möglichkeit zur Selbstreflexion über ihre Erfahrungen als Eltern bieten und nicht nur einfach Wissen und Erziehungsfähigkeiten vermitteln.

Schlussfolgerung: Die Ergebnisse der Studie zeigten mehrere Herausforderungen auf, mit denen koreanische Eltern mit 11- bis 15-jährigen Kindern konfrontiert sind. Ein erfolgloser Umgang mit diesen Herausforderungen führte zur Entstehung negativer Emotionen und Gedanken sowie zur Entwicklung von Eltern-Kind-Konflikten. Um die Eltern-Kind-Beziehung und die psychische Gesundheit der Kinder während ihres Übergangs in die Adoleszenz besser zu fördern, sind wirksame und zugängliche Elternbildungsprogramme erforderlich, die die Bedürfnisse und Erwartungen der Eltern berücksichtigen.